良好的心理素质是在教育教学活动中不断培养形成的 泗阳县来安初级中学 李树林 人类整体素质结构包括：生理素质，智性素质，心理素质。心理素质是人的素质的重要组成部分，三类素质相互联系，相互渗透，共同构成素质的整体。苏霍姆林斯基说过：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可能想象。”这表明心理素质为生理素质、社会文化素质发展提供必要的心理基础。人的智性、品德、价值、审美的形成和发展中，无不渗透着人的心理的发展。因此，今天的教育教学过程中必须注意培养学生良好的心理，促进心理素质的健康发展，这不仅仅是防止心理疾病，保证心理健康，也不仅仅是某些方面心理品质的培养，而是培养训练人的整体的心理素质，维护心理健康，提高心理机能，充分发挥人的心理潜能，促进个性的全面发展。这就要求我们寓心理教育于教育的全过程，把心理教育渗透在各学科的教学中，和学科教学紧密的联系在一起，和学校的各项活动有机结合，不仅是提高心理素质的需要，更是提高科学文化素质的需要。 心理因素，即个体自己的主观因素，包括参与活动的积极性、需要与动机、对待挫折的态度等等。在教育教学过程中，要针对学生心理特点，培养学生良好的心理素质，其切入点是：加强对学生学习心理的指导，培养良好的学习品质；加强情感教育，养成良好的情绪自制力、情感品质、社会情操；加强性心理教育，从科学的角度满足他们的求知欲望，解除“困惑”，对性问题有一种正确的科学态度；加强人际关系的指导，培养健康的人际关系态度，克服人际交往中的不良心理，增强人际关系知觉能力和人际交往能力，提高交往水平；培养健全的性格，教育学生如何正确对待自己、他人、集体，养成良好的性格、情绪、意志和理智品质，矫正性格上的不良品质；注意耐挫能力的培养，教育学生确立远大的理想，树立正确的人生观、挫折观，学会处理挫折的技巧和方法，让学生在克服困难中锻炼意志，增强毅力，表达情感，控制激情，逐步形成锐意进取的精神；加强自我心理修养的指导，良好心理素质的形成，不仅仅是一些心理知识的掌握，更重要的是具备一定的自我心理修养的能力，以适应迅疾变化的社会生活，保证心理健康，使学生掌握自我心理修养的内容和方法。这是我们教育教学工作者的职责和任务。 心理素质的培养和提高，呼唤着我们教育工作者，通过系统的心理知识教育，使学生的心理发展成为一个“自觉”和自为的过程，特别是初中阶段，学生进入青春期，是心理问题的多发期，也是心理品质发展的关键期，开设专门的心理课程，更显急迫和重要。但仅此是不够的，更重要的是把心理素质的培养和提高，贯穿于整个的教育教学活动中，渗透到各学科的教学中，寓心理教育于所有的教育教学活动过程中，把心理教育和科学文化教育紧密的联系在一起，把培养和锻炼良好的心理活动和学校的各项活动有机的结合起来，这种相互的联系、结合、渗透，相得益彰，才能使学生的心理素质在经常的、不断的潜移默化中得到提高。我们的研究，就是要找到这种联系、结合、渗透的方法、途径和技巧，以达到心理素质和智性素质同时提高的双赢的效果。我相信，在国家基础教育实验中心的领导下，在各位专家老师的亲切指导下，我们有信心，有能力，通过我们的努力，达到我们预期的目的。 |
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