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班主任德育教育创新分析
发布日期:[3周前 (01-29)]浏览次数:[220]

新课改教学背景下,教学工作也在不断创新,教师应注重学生的德育教育培养,并不断地对教育工作进行反思和创新,以适应学生的学习需求。

一、小学课堂德育教育的教学现状

(一)在德育教育工作上没有引起高度重视。在学生的成长中,影响学生最大的就是家长和教师。随着教育教学的不断改革,教师也要不断地适应新课改的教学方法。但是一些教师仍然没有将创新的教学方法作为课堂教学的重点,教学课堂参与度不高,学生学习的积极性也没有被完全激发出来,很多教师仍然以成绩来评判学生学习的好坏,并没有将“以人为本,因材施教”的教学方针落实到位。(二)教学方法不恰当。目前,很多教师仍然采用传统的“授课式”教学方法,德育教育课程理论性的知识比较强,学生需要记忆的知识比较多,教师如果在教学方法上不加以创新,枯燥的理论知识就会使学生失去学习的兴趣。一些教师不注重将实践和理论结合起来进行教学,学生学习的理论知识,因为没有得到相应的验证,时间稍微一长,便会出现知识的遗忘,因此,教师在教学过程中,要不断地创新德育教育的方法,提高德育教育的课堂教学质量。

二、班主任德育教育创新研究的策略

德育教育对学生的学习生涯是至关重要的,教师要将学生作为课堂教学的主体,用创新的教学方法,不断吸引学生的学习兴趣,激发学生参与课堂的积极性,为学生建立良好的知识交流平台,提高学生的全面综合素养。(一)以人为本,因材施教。传统的德育课程教学过程中,教师仍然采用传统的“授课式”教学方法,而德育课程理论性的知识比较多,采用传统的教学方法,无法调动学生的积极性和课堂参与度。教师也忽略了学生在教学课堂主体性的作用,这样的教学方法,无法从根本上提高学生的学习质量。在小学德育课堂教学中,教师要根据小学生的身心发展特点和对事物的认知能力进行教学,善于发现每个学生身上的闪光点,做到以人为本,因材施教。比如有的学生团队协作能力不强,教师便多安排学生参加集体活动,让学生感受到团队的力量和同学的友情,努力让学生融入集体活动中,真正做到参与活动;有些学生不尊重人,不爱劳动,教师要以身作则,多讲关于互相尊重的典故,让学生明白互相尊重是人与人交流的第一步,这样才可以从根本上解决学生所遇到的问题。教师在班级中应多开展以德育主题为主的教学活动,让学生选择与德育相关的题目进行演讲和讨论,为学生建立良好的知识交流平台,让学生畅所欲言,将生活中自己的优点展现出来,影响其他学生,同时让学生互相监督,共同进步。(二)将信息技术应用在实际教学中。创新的教学方法可以帮助学生更好地学习。因此,教师在德育课程教学过程中,将枯燥的理论知识以图片、图形、音频、视频、动画等形式立体地展现在学生面前,并运用多媒体强大的集成功能,多为学生寻找与德育相关的教学素材,将课本知识生动、形象地呈现在学生的眼前,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,提高学生的自主学习能力,让学生对德育知识有更深刻的理解。同时,教师要不断地加强自身文化素养的提高,在新课改的教学背景下,教师要紧跟时代进步的步伐,多学习新课改所提出的教学任务和教学目标,并学会熟练使用教学辅助设备,利用辅助性的教学工具和创新的教学方法,从根本上提高学生的学习兴趣。比如:教师可以针对当代学生骄纵的性格特点,为学生选择感恩的视频播放,《唐山大地震》就是一个很好的电影素材,让学生意识到父母之爱的伟大、无私,并让学生学会感恩。通过观看《厉害了,我的国》培养学生的爱国情怀,让学生明白祖国的伟大,并好好学习,长大之后,为祖国出一份绵薄之力。教师在教学过程中,要将实践和理论有效地结合起来,让学生可以多参加实践活动,体会书中的理论知识,增强学生的团队协作能力,让学生在学习和生活中,都可以有一颗感恩的心。

综上所述,德育教育对小学生的成长直观重要。教师在教学过程中,除了以身作则,更是要不断地提升自身的文化素养和专业素养,在教学过程中,多采用创新的教学方式,将枯燥的理论知识生动形象化,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,让学生在课堂学习的过程中,不断形成正确的价值观、人生观和道德观,让学生有一个健康、快乐的成长环境,进而提高德育课堂的教学效率,提高学生的学习质量。

参考文献:

[1]魏博翾.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].职业,2018(21).

[2]黄容姬.小学班主任德育工作的创新[J].科学咨询(教育科研),2018(10).

作者:马芳 单位:甘肃省民勤县西关小学