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魏书生:让学生变优秀的九个妙招
发布日期:[2个月前 (01-29)]浏览次数:[178]

魏书生老师是当代著名的教育改革家。他自1978年任中学教师,在教育改革中作出了突出成绩,是特级教师、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十大杰出青年,对我国语文教育产生了重要影响。

让我们一起看看他的优秀班级管理艺术吧~

点亮盏盏心灯

魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。

魏老师说:“我常觉得格言警句,像一盏盏心灯,倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己理想的高峰攀登。”

请看如下格言:“人生只有进取,满足就意味着死亡”;“最大的罪过,莫过于自暴自弃”;“吃苦是人类的第一财富”;“你经常和什么人一起,那么,你就是什么人”;“九尺高台,起于垒土;千里之行,始于足下”等等。

试想,从初中一年级到三年级,天天点亮心灯,学生们会从不同的角度,天天受到心灯的照耀,会收到不可想象的效果。

确立座右铭

从1995年开始,魏老师就要求全班同学,必须根据自己的实际情况,确立“座右铭”。

座名铭上写清三部分内容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同学的名字;第三,针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

第一个内容起到精神充电作用,第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性,第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

自我精神充电

魏老师的学生,心目中都有一位自己崇拜的伟人,书桌内放有这位伟人的传记。

有时,在语文课前三分钟,进行“集体充电”,全班同学起立,各自想着自己最崇拜的人,自己就是这位伟人,自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。

想象得越逼真、越形象、越生动、越细致,“充电”就越成功。

有时进行个体充电,当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时,他们就想像到这位伟人,看看伟人传记,学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的,于是就有了战胜困难的决心和勇气。

主办班级日报

魏老师的班级是从1984年1月,经全班同学讨论一致同意后,开始轮流主办“班级日报’的。

办班级日报有若干规定,如:直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面,主要设有班级新闻。

学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;必须设有文章病院专栏;对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况,必须及时报道;

为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地,及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施;

每期报纸必须有图画点缀,黑白的可以,彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面,不能拖为晚报等等。

班级日报,可以培养学生们的综合能力,如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

坚持道德长跑

魏老师的学生每天都需要写一篇日记,天天坚持,魏老师称之为“道德长跑”。

学生们写日记形式多样,为容丰富。有的是教师命题,大多是学生自命题,但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。

让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生,激励着学生不断地进取。

加强体育锻炼

魏老师的学生每天要坚持长跑5000米,做仰卧起坐、俯卧撑100次,男女生同样。

这是多么大的体育运动量啊,对一般人来说是难以理解的。

而魏老师却认为:这样做,更重要的不仅增强了体质,而且磨炼了同学们的意志,在现代社会,这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。

实践证明,魏老师的学生无论是体质还是意志,都是同龄学生中的校校者。

撰写自我教育说明书

魏老师的学生,如果违犯了班级常规,或者某项任务没有及时保质保量完成,那么,这名学生就要写一份说明书。

说明书的字数不固定,根据具体情况而定。说明书不同于检讨书,因学生所站的角度不同,所以,写的情感及其效果固然不同。

魏老师的一个学生说:“我爱淘气,小学时常写检讨书,越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己!”

写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规,或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。

让同学、老师或家长知道,以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。

写说明书,是让学生做自我心理裁决,让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾,学生“新我’与“自我”斗争,正是自我教育的最佳方式。

行使主人权力

行使“主人权力”行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说,教师是学生公仆,学生才是学校的真正主人。

让学生们时刻认识到自己是生活的主人,是学习的主人,学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”,而不是为老师或家长“打工”。

魏老师班级的学生,每人都有自己承包的“责任田”。如,轮流承包的有:担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。

固定承包的有:收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。

总之,每名学生都有自己“说了算”的田地,都是主人,都有机会行使主人的权力,都能体验到自己的价值。

享受快乐人生

魏老师经常

教育学生:

“人世间有什么?有阳光,有鲜花,有正义,有善良,有勤奋,有自强,有开朗,有快乐从世间还有阴云,有毒草,有邪淫,有凶恶。有懒惰,有自卑,有狭隘,有忧虑。生活中原本有快乐,你善于寻找,善于站在快乐的一方,坚守住快乐的心理阵地,不让忧虑打进来,你便是快乐的人。”

他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题,居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。

就是这样强化学生享受人生快乐这根神经,使学生的心理素质不断提高。

无论是生活还是学习,从不感到沮丧,始终保持欢快愉悦的心态。老师们快试试这些好方法吧!

如果您有什么其他经验,也欢迎在文末留言和我们交流~